Spojená škola, SNP 1653/152          

017 01 Považská Bystrica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Výchovný program školského klubu detí

2025 - 2029

Školský klub detí

 

 

„Najväčšia nádej národa je v správnej výchove detí“

                                                                                                    (Erasmus)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mgr. Miriam Duchoňová

                                                                                                       riaditeľka školy

OBSAH

 

Úvod

 

1 Ciele a poslanie výchovy

2 Formy výchovy a vzdelávania

3 Výchovný jazyk

4 Tematické oblasti výchovy

4.1 Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

4.1.1 Komunikácia a práca s informáciami

4.1.2 Sebarozvoj a svet práce

4.1.3 Zdravie a subjektívna pohoda

4.1.4 Spoločnosť a príroda

4.1.5 Kultúra a umenie

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Úvod

Školský klub detí (ŠKD) je školské zariadenie, ktoré sa zameriava na napĺňanie sociálnych potrieb detí prostredníctvom rôznorodých aktivít – výchovno-vzdelávacích, oddychových, záujmových i rekreačných.

Školský klub detí pri SŠ poskytuje nenáročnú záujmovú činnosť zameranú na prípravu na vyučovanie a oddychovú a relaxačnú činnosť na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania pre deti a deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej ŠVVP), t.j. s mentálnym postihnutím a s  kombinovaným postihnutím a deťom pervazívnymi vývinovými poruchami.

Každoročne poskytujeme výchovu a vzdelávanie deťom všetkých organizačných zložiek školy. Deti, ktoré navštevujú školský klub detí, pochádzajú z okolitých miest a obcí miest  Považská Bystrica, Trenčín, Dubnica, Bytča, Žilina.

Ranný školský klub detí navštevujú deti rôznych vekových kategórií. Výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD začína už od 5⁴⁵ hodiny ráno. Po ukončení činnosti pred vyučovaním o 7³⁰ hod. vychovávateľky ranného školského klubu deti odvádzajú do tried. V rannom školskom klube si deti vyberajú pokojnú, pohybovo a duševne nenáročnú činnosť, činnosti podľa vlastného záujmu, prípadne môžu oddychovať v priestoroch určených na oddych detí.

Oddelenia školského klubu detí navštevuje cca 120 detí. Prevádzka v školskom klube detí začína po ukončení vyučovania a trvá do 16⁰⁰ hodiny. Deti v školskom klube detí klube pracujú podľa plánov výchovno-vzdelávacej činnosti, ktoré si pripravuje každý pedagogický zamestnanec školského klubu detí na základe výchovných osnov a tematických plánov ŠKD, schválených členmi Metodického združenia vychovávateliek. Plány vychádzajú zo školského výchovného programu, ktorý j v súlade so štátnym výchovným programom školského klubu detí.

V klube pracujú deti v zmiešaných vekových skupinách.

Hlavné zámery ŠKD sú:

• realizovať záujmové vzdelávanie podľa stanoveného výchovného programu,
• podporovať prípravu na vyučovanie prostredníctvom hravých a didaktických aktivít,
• rozvíjať a podporovať záujmy detí vo voľnom čase,
• ponúkať zmysluplné aktivity na oddych a relaxáciu mimo školského vyučovania,
• rozvíjať tvorivé schopnosti a fantáziu detí.

1. Vymedzenie cieľov a poslania výchovy

Činnosť školského klubu detí (ŠKD) sa riadi podľa § 114 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní, ako aj podľa vyhlášky Ministerstva školstva č. 22/2022 o školských výchovno-vzdelávacích zariadeniach. Zároveň vychádza zo Školského vzdelávacieho programu a metodického materiálu Sprievodca školským rokom, vydaného MŠVVaŠ SR.

V rámci činností ŠKD sa realizuje:

Rekreačná činnosť, ktorá predstavuje významnú formu pohybovej aktivity.  V závislosti od počasia a podmienok sa deti zapájajú do hier na školskom dvore, ihrisku alebo v blízkom okolí školy. Tieto aktivity slúžia na kompenzáciu jednostranného zaťaženia počas školského dňa. Využívame rôzne formy – pohybové hry, sezónne športy, zábavné aktivity či interiérové hry.

Odpočinková činnosť je vedená ako pokojná, nenáročná na fyzickú i psychickú energiu. Ideálnou formou relaxu je možnosť výberu aktivity samotnými deťmi podľa ich individuálnych potrieb a preferencií. Úlohou vychovávateľky je zabezpečiť, aby deti pracovali v kľudnom, harmonickom a bezpečnom prostredí. V rámci odpočinku sa realizujú aktivity ako kreslenie, stolové a námetové hry, čítanie kníh či časopisov, sledovanie rozprávok alebo filmov, diskusie, rozhovory a hry na koberci.

Tematicky zamerané výchovné činnosti sú neoddeliteľnou súčasťou programu ŠKD. Deti sa prostredníctvom nich oboznamujú s rôznymi oblasťami výchovy, ktoré prispievajú k ich celkovému osobnostnému rozvoju a všestrannej výchove.

Príprava na vyučovanie sa realizuje len na žiadosť zákonných zástupcov v prípadoch, keď deti sú v ŠKD až do 16:00 hodiny a domov prichádzali unavené, čo im často bráni v plnení domácich úloh. Príprava na vyučovanie sa realizuje v úzkej spolupráci s učiteľmi a triednymi učiteľmi. Použitím hravých metód sme zvýši záujem detí, podporí sa ich aktivita pri snahe efektívne upevniť učivo. Deti sú vedené k samostatnosti, zodpovednosti a dôslednosti pri ich plnení. Zároveň majú k dispozícii podporu zo strany vychovávateľa, spätnú väzbu  a individuálny prístup. Okrem toho sú zaradené aj didaktické hry a ďalšie aktivity podporujúce efektívnu prípravu na školské vyučovanie.

Pedagogickí zamestnanci  v ŠKD si medzi sebou pravidelne vymieňajú skúsenosti a poznatky, čo prispieva k efektívne zvládať rôzne v bežnej každodennej práci. Uplatňujú rôznorodé výchovné metódy a individuálny prístup ku každému dieťaťu, pričom rešpektujú jeho vývinovú úroveň a špecifické potreby spojené s jeho postihnutím. Táto spolupráca a flexibilita prístupov prispieva k lepšiemu prostrediu pre deti a efektívnejšiemu plneniu výchovných cieľov.

 

Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:

• Rozvíjať kľúčové kompetencie potrebné pre život v 21. storočí, v súlade s cieľmi a profilom absolventa základného vzdelávania.
• Viesť deti k tomu, aby si uvedomovali hodnotu voľného času a dokázali ho využívať efektívne a zmysluplne pre svoj osobnostný a sociálny rozvoj.
• Podporovať schopnosť detí plánovať si voľný čas a vyberať si vhodné aktivity zamerané na relaxáciu, oddych a záujmové činnosti.
• Uplatňovať inkluzívny a individuálny prístup vo výchovno-vzdelávacom procese, zohľadňujúci jedinečné potreby, schopnosti a osobnostný potenciál každého dieťaťa.
• Rozvíjať podnikavosť, tvorivé myslenie, iniciatívu a prirodzenú zvedavosť detí pri objavovaní sveta okolo seba.
• Rešpektovať a chrániť práva dieťaťa v úzkej spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími partnermi podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní.
• Vytvárať priestor pre oddych a regeneráciu detí po ukončení vyučovania.
• Podporovať rozvoj záujmov a reagovať na aktuálne potreby a výzvy súčasných detí.
• Spolupracovať so školou a rozvíjať aktivity, ktoré podporujú školské prostredie a učenie.
• Zabezpečiť primerané podmienky na prípravu detí na vyučovanie, vrátane plnenia domácich úloh a rozvoja učebných návykov.

Hlavné ciele školského klubu detí

• Pravidelným pohybom na čerstvom vzduchu posilňovať zdravie detí, podporovať ich fyzickú kondíciu                  a schopnosť zvládať pohybové výzvy.
• Dôraz klásť na osvojenie si správnych hygienických návykov, prevenciu ochorení                                              a udržiavanie čistého a bezpečného prostredia.
• Zameriavať sa na odstránenie zlozvykov, ako je nesprávne držanie tela, podporovať správne pohybové návyky a rozvíjať koordináciu.
• V oblasti psychického vývinu využívať poznatky z každodenného života, spoločnosti a prírody, čím podnietime zvedavosť a záujem o svet okolo.
• Deti viesť k zodpovednému prístupu k práci, podporovať ich schopnosť plánovať a organizovať si úlohy, ako aj efektívne využívať voľný čas.
• Podporovať rozvoj sebavzdelávacích návykov, prehĺbenie záujmu o prácu s technológiami a uplatňovanie získaných vedomostí praktickou činnosťou.
• Rozvíjať vytrvalosť, húževnatosť a ochotu detí prekonávať prekážky pri plnení úloh, zároveň budeme posilňovať ich vôľové vlastnosti.
• Posilňovať samostatnosť, organizačné schopnosti, zmysel pre spoluprácu a zodpovednosť za kolektív, ako aj povedomie o národnej identite.
• Podporovať aktívne vlastnú iniciatívu, nápaditosť a záujem detí o zapojenie sa do diania v klube a pravidelne vyhodnocovať činnosť a aktivitu detí.

 

2. Formy výchovy a vzdelávania v ŠKD

Školský klub detí poskytuje celodennú starostlivosť, ktorá je prispôsobená rozvrhu a potrebám školského vyučovania.

Hlavným nástrojom výchovno-vzdelávacej práce v ŠKD je hra, založená na osobnom zážitku detí. Táto forma aktivity podporuje sebapoznanie, rozširuje vedomosti a zručnosti a zároveň rozvíja pozitívne emócie. Hra nie je len prostriedkom oddychu, ale aj cestou k rozvoju osobnosti a kompetencií.

Základnou organizačnou formou činnosti v ŠKD je pedagogická aktivita, ktorá má flexibilný charakter a môže nadobúdať rôzne podoby v závislosti od typu činnosti:

• Pravidelná činnosť – aktivity, ktoré sa uskutočňujú denne podľa vopred stanoveného výchovného programu,
• Príležitostná činnosť – špeciálne aktivity ako karnevaly, besedy, tvorivé dielne, exkurzie a iné podujatia,
• Priebežná činnosť – zameraná na aktívny oddych a relaxáciu detí po vyučovaní,
• Príprava na vyučovanie – prebieha po konzultácii s triednym učiteľom a je prispôsobená cieľom vyučovania danej triedy; metódy sa líšia od klasického vyučovania a kladú dôraz na hravý a individuálny prístup,
• Spontánna činnosť – umožňuje deťom slobodne si zvoliť aktivity podľa ich záujmu a momentálnej potreby; podporuje samostatnosť, tvorivosť a relax.

Všetky činnosti smerujú k vytvoreniu podnetného prostredia, ktoré deti motivuje a vedie k rozvoju kľúčových kompetencií získaných počas vyučovania.

Výchovno-vzdelávacia práca v ŠKD je založená na zážitkovom učení, aktivizujúcich a motivačných metódach. Vychovávateľky úzko spolupracujú s rodinami detí, ako aj s učiteľmi a ďalšími zamestnancami školy. Prostredníctvom rozmanitých a podnetných aktivít podporujeme deti v zmysluplnom využívaní voľného času, v rozvoji vedomostí, zručností a v pozitívnom vzťahu k celoživotnému učeniu.

Spolupráca s rodičmi –  zahŕňa predovšetkým poskytovanie informácií o deťoch, účasť rodičov na rôznych akciách, poskytovanie konzultačno-poradenských služieb rodičom, zabezpečovanie kvalitnej kooperácie školy a rodiny.

V rámci porušovania ochrany detských práv, ochrany detí pred zanedbávaním, týraním a zneužívaním – spolupráca s príslušnými orgánmi – Úradom práce, sociálnych vecí a rodiny, Okresným oddelením Policajného zboru, Mestským úradom – oddelenie kurately v Považskej Bystrici a Púchove. Spolupracujeme s Červeným krížom pri rôznych aktivitách (Svetový deň výživy, Týždeň zdravia, Svetový deň nefajčenia, Európsky týždeň boja proti drogám a pod.)

Pri riešení rôznych výchovných problémoch spolupracujeme so Špecializovaným centrom poradenstva a prevencie pre deti a žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami a  Centrom pedagogicko- psychologického poradenstva v Považskej Bystrici.

Pri rôznych akciách sa stretávame s deťmi a zamestnancami MŠ a  ZŠ na území mesta, CVČ Považská Bystrica, PX Centrum Považská Bystrica, Okresná a mestská knižnica na území mesta, DSS Dolný Lieskov a i.

Účasť detí na činnosti ŠKD je pravidelná počas obdobia povinnej školskej dochádzky.

 

3. Výchovný jazyk

Výchovným jazykom školského klubu detí je štátny jazyk – slovenský jazyk. Všetky výchovno-vzdelávacie činnosti prebiehajú v slovenskom jazyku, čím sa systematicky podporuje jeho osvojenie, rozvíjanie a upevňovanie u detí mladšieho školského veku.

Hlavným cieľom jazykového rozvoja v ŠKD je vytvárať podporujúce jazykové prostredie, v ktorom sa deti prirodzene učia správne komunikovať, kultivovane sa vyjadrovať a aktívne používať slovenský jazyk v každodennom kontakte. Dôraz kladieme na nasledovné oblasti:

• Zdokonaľovanie používania spisovnej slovenčiny – v ústnom aj písomnom prejave, so zreteľom na správnu výslovnosť, gramatiku a štylistiku.
• Rozvoj komunikačných zručností – prostredníctvom rozhovorov, dramatizácií, jazykových hier, kultúrnych vystúpení, recitácií, besied, ale aj každodenného kontaktu s rovesníkmi a dospelými.
• Podpora tvorivého vyjadrovania – deti majú priestor na tvorbu vlastných príbehov, rozprávok, básničiek či opisov zážitkov, čo podporuje ich fantáziu, slovnú zásobu a schopnosť vyjadriť myšlienky.
• Rozvíjanie jazykových a rečových schopností – ktoré sú základom pre rozvoj pamäte, logického myslenia, koncentrácie a kultúry prejavu.
• Podpora čitateľskej gramotnosti – prostredníctvom čítania detských kníh, časopisov a rozprávok, diskusií o prečítanom, spoločného čítania či dramatizácie textov.
• Vytváranie pozitívneho vzťahu k slovenskému jazyku a kultúre – cez kontakt s literatúrou, folklórom, regionálnymi príbehmi a tradíciami.

Pedagogickí zamestnanci kladú dôraz na motivujúce a zážitkové formy práce, ktoré vedú deti k prirodzenému a hravému osvojovaniu si jazyka. Jazyk sa stáva nielen prostriedkom komunikácie, ale aj nástrojom vyjadrenia emócií, myšlienok a tvorivosti.

Týmto spôsobom školský klub detí prispieva k formovaniu jazykovej identity detí, rozvoju ich komunikačných schopností a budovaniu základu pre úspešné vzdelávanie a spoločenské uplatnenie.

 

4. TEMATICKÉ OBLASTI  VÝCHOVY

V školskom klube detí (ŠKD) je prioritou realizácia činností, ktoré nie sú náročné a zameriavajú sa najmä na uspokojenie záujmov detí, ich oddych a regeneráciu po vyučovaní. Cieľom je podporovať zdravý psychický, emocionálny aj sociálny rozvoj detí prostredníctvom rôznorodých aktivít, ktoré zároveň podporujú ich tvorivosť, zručnosti a kompetencie potrebné pre život v súčasnom svete.

Obsahová dimenzia výchovy mimo vyučovania je postavená na troch základných pilieroch:

• personalizácia – rešpektovanie individuálnych potrieb a záujmov každého dieťaťa,
• inklúzia – zapojenie každého dieťaťa bez rozdielu,
• subjektívna pohoda – dôraz na emocionálnu vyváženosť, bezpečie a spokojnosť detí.

Tieto princípy sa uplatňujú naprieč tematickými oblasťami výchovy, ktoré sú zároveň naviazané na obsah a ciele základného vzdelávania. Sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami školského kurikula a reflektujú potreby detí 21. storočia – vrátane trendov ako digitalizácia, informatizácia, individualizácia či inkluzívne vzdelávanie.

Tematické oblasti výchovy v ŠKD sú:

1. Komunikácia a práca s informáciami (KPI)
   – Prepája oblasti Jazyk a komunikácia a Matematika a práca s informáciami. Deti sa učia efektívne vyjadrovať, rozvíjať slovnú zásobu, orientovať sa v rôznych typoch informácií a rozvíjať digitálne zručnosti.
2. Sebarozvoj a svet práce (SSP)
   – Nadväzuje na oblasť Človek a svet práce. Rozvíja praktické zručnosti, pracovné návyky, sebadisciplínu, schopnosť riešiť problémy a spolupracovať. Podporuje budovanie pracovného postoja a zodpovednosti.
3. Zdravie a subjektívna pohoda (ZSP)
   – Odpovedá vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb. Cieľom je formovanie zdravého životného štýlu, budovanie pohybových návykov, duševnej rovnováhy a prevencie. Dôležitý je aj dôraz na psychohygienu a vytváranie harmonického prostredia.
4. Spoločnosť a príroda (SP)
   – Integruje oblasti Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Deti sa oboznamujú s okolitým svetom, prírodou, históriou, kultúrnymi tradíciami a ekologickými témami. Učia sa rešpektu k prírode, ľuďom a pravidlám spolunažívania.
5. Kultúra a umenie (KU)
   – Nadväzuje na oblasť Umenie a kultúra. Podporuje estetické vnímanie, tvorivosť, výtvarné, hudobné a dramatické aktivity. Vychováva deti k úcte k národnej kultúre i otvorenosti voči iným kultúram.

 

4.1 Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

4.1.1 Komunikácia a práca s informáciami (KPI)

• 4.1.1 Komunikácia a práca s informáciami (KPI)
• Táto tematická oblasť sa zameriava na rozvoj schopností efektívne komunikovať a zodpovedne pracovať s informáciami v rôznych formách a prostrediach. Cieľom je vychovávať deti k kultivovanému vyjadrovaniu, empatii, aktívnemu počúvaniu, schopnosti vyjadriť vlastný názor a rešpektovať názory druhých. Osobitný dôraz sa kladie na budovanie zručností potrebných pre orientáciu v digitálnom svete a bežnom živote 21. storočia.
• Cieľom je vychovať jedinca, ktorý:
• rozumie významu komunikácie v rôznych podobách (verbálnej, neverbálnej, písomnej, digitálnej),
• vie vyjadriť vlastné myšlienky zrozumiteľne a vhodným spôsobom,
• kriticky pracuje s informáciami a využíva informačné technológie na prospešné účely,
• rozvíja osobnostné kvality ako sebareflexia, sebaregulácia či sociálna inteligencia.
• Charakteristika tematickej oblasti KPI:
• rozvoj verbálnej, neverbálnej, virtuálnej a efektívnej komunikácie, vrátane budovania bezpečnej a zodpovednej digitálnej identity,
• podpora sebapoznania, sebahodnotenia a sebaregulácie prostredníctvom reflexie a spätných väzieb,
• rozvíjanie aktívneho počúvania, schopnosti zapájať sa do diskusií a vyjadriť vlastný názor kultivovaným spôsobom,
• podpora kritického myslenia – vyhľadávanie, analýza, porovnávanie a overovanie informácií,
• rozlíšenie objektívnych a subjektívnych pohľadov, schopnosť argumentovať a rešpektovať odlišné stanoviská,
• rozvoj prezentačných zručností – schopnosť prezentovať svoj názor alebo výsledky práce primerane veku a situácii,
• dôraz na etické správanie v komunikácii, s osobitným zameraním na rešpekt a úctu k rodičom, starším a autoritám,
• rozvíjanie schopností riešiť konflikty a problémy pomocou nenásilnej komunikácie,
• podpora čitateľskej, matematickej a digitálnej gramotnosti ako základov pre celoživotné vzdelávanie.
• Táto tematická oblasť prirodzene prepája jazykové, logické aj digitálne kompetencie a vedie deti k uvedomelému používaniu jazyka a informácií vo všetkých oblastiach života.

 

 

 

• 1. 2. Sebarozvoj a svet práce (SSP)           
• tematická oblasť Sebarozvoj a svet práce sa zameriava na podporu osobnostného rastu detí, rozvoj pracovných návykov a formovanie pozitívneho vzťahu k práci. Cieľom je viesť deti k zodpovednosti, samostatnosti a rešpektu k výsledkom vlastnej i cudzej práce. Oblasť zároveň podporuje rozvíjanie praktických zručností a schopností potrebných pre aktívne zvládanie každodenného života a budúce profesijné uplatnenie.
• Zmyslom tejto oblasti je vytvárať u detí pozitívne postoje k manuálnej aj mentálnej práci, rozvíjať ich tvorivé myslenie, samostatnosť, vytrvalosť  schopnosť spolupracovať s ostatnými. Aktivity v tejto oblasti sú prispôsobené vekovým možnostiam detí a prebiehajú hravou, zážitkovou formou.
• Charakteristika tematickej oblasti SSP:
• Osvojenie si praktických zručností využiteľných v každodennom živote – práca s jednoduchými nástrojmi, tvorivé dielne, rukodielne aktivity, údržba prostredia či sebaobsluha,
• Podpora zodpovednosti a úcty k práci – uvedomovanie si hodnoty práce, vytrvalosť pri plnení úloh, precíznosť, dokončenie zadania,
• Rozvoj sebapoznania a sebaregulácie – budovanie sebadôvery, rozpoznávanie silných stránok, uvedomenie si vlastných možností a potrieb,
• Podpora sebadisciplíny a manažmentu času – plánovanie aktivít, organizovanie svojho pracovného postupu, rešpektovanie termínov a dohôd,
• Rozvoj jemnej motoriky, manuálnych zručností a tvorivosti – napr. pri výtvarných, pracovných či technických činnostiach,
• Rozvíjanie sociálnych a komunikačných kompetencií – tímová práca, spolupráca, empatia, asertivita, schopnosť vyjednávať a riešiť konflikty,
• Kritické myslenie a rozhodovanie – orientácia v každodenných situáciách, hodnotenie dôsledkov vlastných rozhodnutí,
• Povedomie o svete práce a povolaniach – spoznávanie rôznych profesií, atraktivita a význam povolaní v spoločnosti,
• Reflektovanie súčasných trendov ako je digitalizácia, informatizácia a automatizácia – zvyšovanie technologickej gramotnosti, práca so zariadeniami, základy programovania či digitálneho dizajnu.
• Táto tematická oblasť vedie deti k tomu, aby si uvedomili vlastnú hodnotu a potenciál, naučili sa samostatne rozhodovať, niesť zodpovednosť za svoju činnosť a pochopili význam práce ako dôležitej súčasti života jednotlivca aj spoločnosti. Súčasne posilňuje schopnosť pracovať v kolektíve, vzájomne sa podporovať             a rešpektovať odlišnosti.

 

 

 

• 1. 3. Zdravie a subjektívna pohoda (ZSP)
• Táto tematická oblasť sa zameriava na rozvoj vedomia o dôležitosti starostlivosti o fyzické, psychické a sociálne zdravie, s dôrazom na pohodu, bezpečie a rovnováhu v každodennom živote. Vychádza z presvedčenia, že zdravie nie je len neprítomnosť choroby, ale stav celkového blaha, ktorý je možné aktívne budovať už v detstve.
• Základom tejto oblasti je pohybová aktivita, pravidelný oddych, podpora hygienických a zdravotných návykov, ale aj schopnosť zvládať emócie, stres, konflikty a vytvárať pozitívne medziľudské vzťahy. Deti sa učia uvedomovať si svoje telo i pocity a rozvíjať schopnosti, ktoré vedú k sebaúcte, sebapoznaniu a pozitívnemu vzťahu k životu.

Charakteristika tematickej oblasti ZSP:

• Posilňovanie subjektívnej pohody – vytváranie pocitu bezpečia, dôvery, radosti a emocionálnej stability; podpora prostredia, kde deti nemusia žiť v strachu alebo tlaku,
• Rozvíjanie a upevňovanie základných hygienických návykov – starostlivosť o osobnú hygienu, čistotu prostredia, prevencia chorôb,
• Podpora individuálnych športových schopností a pohybového rozvoja – hravé športové aktivity, súťaže, pohybové hry, rozvoj vytrvalosti a koordinácie,
• Vedenie detí k sebareflexii a hľadaniu zmyslu života – rozhovory, besedy, diskusie o hodnotách, cieľoch, vzťahoch a identite,
• Podpora vnútornej motivácie, túžob a snov – rozvíjanie záujmov, ambícií a schopnosti stanovovať si primerané ciele,
• Kritické myslenie v kontexte reality – rozlíšenie medzi reálnym a virtuálnym svetom, vplyv médií, vnímanie digitálnej reality,
• Vedenie k relaxácii a psychickému uvoľneniu – prostredníctvom dychových, relaxačných a pohybových cvičení, arteterapie, hier a meditácie,
• Osvojenie si princípov zdravého životného štýlu – význam pohybu, oddychu, pitného režimu, vyváženej stravy a spánku,
• Prevencia závislostí a rizikového správania – budovanie povedomia o škodlivosti fajčenia, alkoholu, drog a iných návykových látok, vrátane digitálnych závislostí,
• Posilňovanie sociálno-emocionálnych zručností – zvládanie stresu, komunikácia emócií, empatia, riešenie konfliktov, spolupráca a podpora duševného zdravia.

1. 1. 4. Spoločnosť a príroda (SP)       

Tematická oblasť Spoločnosť a príroda podporuje u detí formovanie pozitívneho vzťahu k prírode a zároveň im pomáha rozvíjať sociálne cítenie, orientáciu v spoločnosti a pochopenie vzťahov medzi ľuďmi. Dôraz sa kladie na uvedomovanie si zodpovednosti voči životnému prostrediu a spoločenskému dianiu – prostredníctvom jednoduchých, veku primeraných činností.

Cieľom je, aby deti nielen získavali poznatky o svete okolo seba, ale tiež konali v prospech prírody a komunity, osvojovali si hodnoty ako tolerancia, solidarita, spravodlivosť, rešpekt a uvedomovali si dôležitosť zdravého životného prostredia a kvalitných medziľudských vzťahov.

Charakteristika tematickej oblasti SP:

• Poznávanie a rešpektovanie prírody – spoznávanie rastlín, živočíchov a ich ochrana; budovanie vzťahu k domácim aj voľne žijúcim zvieratám, starostlivosť o školský dvor či izbové rastliny,
• Základy environmentálnej výchovy – objasňovanie princípov ochrany prírody, ekologické myslenie, uplatňovanie zásad udržateľnosti v bežnom živote,
• Zapojenie do ekologických aktivít – separácia odpadu, recyklácia, starostlivosť o prírodu, zber papiera, účasť na čistení okolia školy, tvorba výrobkov  recyklovateľných materiálov,
• Podpora pohybových a poznávacích aktivít v prírode – turistika, vychádzky, pobyt na školskom dvore, športové hry v prírodnom prostredí,
• Základy občianskej výchovy – zoznamovanie sa s pojmami ako sloboda, demokracia, zodpovednosť, práva a povinnosti, ľudské práva, úcta k zákonom a pravidlám spolužitia,
• Inkluzívne hodnoty – podpora porozumenia a empatie voči sociálne znevýhodneným skupinám, vytváranie prostredia, kde sa všetky deti cítia prijaté a rešpektované,
• Rozvoj sociálnych a občianskych kompetencií – schopnosť komunikovať, spolupracovať, uplatniť rešpektujúci postoj voči iným, prijímať odlišnosti,
• Podpora dialógu a riešenia konfliktov – rozvoj schopností viesť rozhovor, dosahovať konsenzus, hľadať kompromisy, prejavovať lojalitu a úctu k iným názorom.

 

1. 1. 5. Kultúra a umenie (KU)

                 Tematická oblasť Kultúra a umenie sa zameriava na formovanie osobnosti dieťaťa prostredníctvom umenia, estetiky, kultúrneho dedičstva a národných hodnôt. Dôležitým cieľom je viesť deti k vnímaniu krásy vo svojom okolí, k vyjadrovaniu vlastnej individuality prostredníctvom umeleckých prostriedkov a k hrdosti na svoje korene, krajinu a kultúru.

• Táto oblasť podporuje u detí cit pre estetiku, tvorivosť, emocionálne vyjadrenie a kultúrne povedomie. Zároveň ich vedie k prijímaniu kultúrnej rozmanitosti a rešpektovaniu iných kultúrnych a náboženských tradícií, čím sa posilňuje ich sociálna a interkultúrna gramotnosť.

Charakteristika tematickej oblasti KU:

• Rozvoj tvorivých schopností a talentu – podpora výtvarného, hudobného, pohybového či dramatického prejavu; tvorivé dielne, dramatizácia rozprávok, spev, tanec a iné formy umeleckej činnosti,
• Pozitívny vzťah k estetike prostredia – uvedomovanie si významu upraveného, kultúrneho a harmonického prostredia, v ktorom deti trávia čas,
• Rešpekt a úcta ku kultúrnym hodnotám – formovanie kultúrneho správania, osvojovanie si spoločensky prijateľných foriem vystupovania (napr. v divadle, na výstavách, počas osláv a slávností),
• Zachovávanie kultúrnych tradícií a dedičstva – zoznamovanie sa s ľudovými zvykmi, sviatkami, remeslami, piesňami, rozprávkami a regionálnymi špecifikami,
• Vnímanie rozmanitosti kultúr a náboženstiev – podpora otvorenosti a rešpektu voči národnostným menšinám, iným etnikám a ich prejavom,
• Budovanie národnej identity a vlastenectva – rozvíjanie hrdosti na svoju krajinu, slovenský jazyk, symboly štátu, historické a kultúrne osobnosti Slovenska,
• Umenie ako nástroj sebavyjadrenia – vedenie detí k tomu, aby cez umelecké činnosti vyjadrovali svoje emócie, názory, zážitky a prežívanie,
• Spolupráca a prezentácia – podpora tímových projektov, príprava vystúpení, výstav, zapájanie sa do kultúrnych aktivít školy a komunity.

 

 

 

 

Neoddeliteľnou súčasťou Výchovného programu je Výchovný plán, ktorý tvorí prílohu č. 1.

 

Vypracovala: Mgr. Nataša Gundová

                       vedúca výchovy