- Školský klub detí (ŠKD)
  „Najväčšia nádej národa je v správnej výchove detí“ (Erasmus)
- Informácie pre rodičov
  Školský poriadok ŠKD
  Pravidlá bezpečného klubu
  Tlačivá - ŠKD
  Výchovný program 1. september 2025- 30. jún 2029
  Plán práce a výchovný plán

Plán práce a výchovný plán

Spojená škola, SNP 1653/152, 017 01 Považská Bystrica

Úvodná stránka

PLÁN PRÁCE A VÝCHOVNÝ PLÁN

ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

2025/2026

Motto : „ NIČ NIE JE NEMOŽNÉ,

ALE MOŽNÉ JE IBA TO,

ČO DOSTATOČNE CHCEME.“

Analýza výchovnej činnosti v školskom roku 2024/2025

V školskom roku 2024/2025 vychovávateľky ŠKD pracovali v súlade s ročným plánom výchovno-vzdelávacej činnosti, ktorý bol vypracovaný v súlade so štátnym vzdelávacím programom, školským vzdelávacím programom a vychádzal z Výchovného programu ŠKD. Všetky dokumenty boli prispôsobené aktuálnym potrebám Spojenej školy v Považskej Bystrici na daný školský rok.

Školský klub detí (ŠKD) navštevovalo celkovo 110 detí, ktoré boli rozdelené do 18 bežných oddelení a 5 oddelení ranného ŠKD. Činnosť v ŠKD sa realizovala v nasledovných časoch:

ranné oddelenia od 5.45 do 7.40 hod.,

čo po vyučovaní sa deti mohli zúčastňovať VVČ od 11.20 do 16.00 hod.

Činnosť oddelení zabezpečovali pedagogickí zamestnanci ŠKD nasledovne:

Ranný školský klub detí: vychovávateľky podľa harmonogramu práce – 64 detí

1.oddelenie: Ing. Adamčíková Eva - 8 detí, ŠZŠ Pr

2.oddelenie: Lamošová Iveta - 10 detí ŠZŠ - 8 detí 3.- 6. ročník, 1 - ZŠ AU

3. oddelenie: Sádecká Jaroslava – 8 detí ŠZŠ 5. – 6. roč. AV, BV, CV

4. oddelenie: Mgr. Belasová Beáta – 6 detí BV, CV ŠZŠ

5.oddelenie: Mgr. Mateašáková Iveta – 6 detí CV ŠZŠ, PŠ

6. oddelenie: Cigániková Zuzana – 6 detí ZŠ AU Pr AU/1, Pr. AU/2

7. oddelenie: Križalkovičová Nikola – 5 detí Pr AU/A

8. oddelenie: Mgr. Jankejechová Miroslava – 6 detí AU/1, PrAU/ 2 PR AU

od 19.1.2025 dlhodobá PN zastupovanie Mgr. Pechová Lucia

9. oddelenie: Mgr. Šlachtičová Gabriela – 6 detí II. AU

10. oddelenie: Mgr. Petra Matušová - 6 detí ZŠ pre AU bez MP III. AU, IV. AU

11. oddelenie: Mgr. Andrea Juráčková 5 detí ZŠ pre AU bez MP V. AU, VII. AU

12. oddelenie: Mgr. Valášek Peter - 6 detí ZŠ AU – VII. AU, VIII. AU, XIII. AU

13. oddelenie: Mgr. Gundová Nataša 5 detí ZŠ AU - VI. AU, VII. AU, VIII. AU.

14. oddelenie: Mgr. Anna Galová - 6 detí ZŠ pre AU s MP – II. AU/ A,,B, IX.AU

15. oddelenie: Cigániková Milena – 4 deti ZŠ AU s MP X., XI. AU

16. oddelenie: Mgr. Lenka Pirošová – 6 detí ZŠ pre AU s MP –IX., X., XI. XII. AU

17. oddelenie: Dudáková Eva – 5 detí ZŠ pre AU s MP XIV., XV. AU

18. oddelenie: Bc. Dominika Lednická - 6 detí ZŠ pre AU s MP XI., XIII., XVI. AU

Spolu 110 detí. Počas školského roka rodičia 4 detí požiadali o odhlásenie svojho dieťaťa zo ŠKD.

Mgr. Čavojcová k 1.1.2025 požiadala o ukončenie pracovného pomeru, nakoľko zdravotný stav jej neumožnil vrátiť sa do práce ani po dlhodobej pracovnej neschopnosti.

Počas výchovno-vzdelávacej činnosti v čase 12,30 – 14,00 hod. pri sebaobslužných prácach a oddeleniach detí s pervazívnými vývinovými poruchami s mentálnych postihnutím pomoc poskytovali dve pomocné vychovávateľky.

Výška poplatku zákonných zástupcov na čiastočnú úhradu nákladov spojených s činnosťou v ŠKD bola na Gremiálnej rade schválená vo výške 10,- € mesačne. Rodičom detí, ktorí sú poberateľmi dávok v hmotnej núdzi a zo sociálne slabého rodinného prostredia, požiadali a po predložení dokladu o poberaní dávok im bolo schválené zníženie, prípadne odpustenie poplatkov.

Časť získaných finančných prostriedkov bola investovaná na:

modernizáciu priestorov tried v ktorých je výchovno-vzdelávacia činnosť detí ŠKD – cca do 3000 €,
zakúpil sa spotrebný materiál na tvorenie a realizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti ( kancelársky palier, farebné papiere, pastelky, ceruzky, gumy, perá, lepidlá, farby, nožnice a pod.,),
zakúpili sa 3 NTB, ktoré sú využívané deťmi počas výchovno-vzdelávacej činnosti
zakúpilo sa 11 tabletov
každé oddelenie si na konci kalendárneho roka zakúpili hračky a pomôcky na výchovno- vzdelávaciu činnosť v hodnote 100 €
priebežne mali možnosť si pani vychovávateľky zakúpiť pomôcky na činnosť podľa ich potreby.

Vychovávateľky v školskom roku 2024/2025 pracovali podľa ročného plánu výchovno-vzdelávacej činnosti, v súlade so štátnym vzdelávacím programom, školským vzdelávacím programom a vychádzal z Výchovného programu ŠKD.

Výchovný plán ŠKD bol navrhnutý tak, aby podporoval komplexný rozvoj detí. Okrem rozvíjania schopností, osvojovania nových vedomostí, návykov, získavania skúseností a formovania charakteru kládol dôraz aj na relaxáciu a aktívny pohyb, čo pomáhalo deťom vyrovnať sa s náročnosťou vyučovania.

Metodické združenie vychovávateliek pri Spojenej škole v Považskej Bystrici vychádzalo vo svojej práci v školskom roku 2024/2025 zo Sprievodcu školským rokom 2024/2025 MŠVVaŠ SR, výchovného programu ŠKD, v súlade so školským a štátnym vzdelávacím programom a sú prispôsobené aktuálnym potrebám Spojenej školy v Považskej Bystrici na školský rok 2024/2025. Svoju činnosť sme skvalitňovali podľa analýz činností MZ z predošlých rokov.

V budúcom školskom roku chceme naďalej pokračovať v plnení stanovených úloh z Výchovného programu ŠKD, ktorý je v súlade so štátnym výchovným programom pre ŠKD.

V školskom roku 2025/2026 bude navštevovať ŠKD 119 detí. Z celkového počtu prihlásených detí na činnosť v školskom klube detí je zo ŠZŠ 34 detí - A variant 16 detí, B variant 12 detí, C variantu 6 detí. Z organizačnej zložky Základná škola pre žiakov s autizmom 82 detí, z toho je 54 detí s diagnózou pervazívna vývinová porucha - autizmus a 23 detí s diagnózou pervazívna vývinová porucha - autizmus v kombinácii s mentálnym postihnutím. Z organizačnej zložky Praktická škola, ŠKD navštevujú 3 deti.

V oddeleniach ŠKD budú pracovať vychovávateľky Ing. Adamčíková, Mgr. Lamošová, p. Sádecká, Mgr. Belasová, Mgr. Mateašáková, Mgr. Jankejechová/ dlhodobá PN zastupuje Ing. Melicheríková/, Bc. Balušik, Mgr. Šlachtičová, Mgr. Matušová, Mgr. Juráčková, Mgr. Valášek, Mgr. Gundová, Mgr. Galová, p., p. Hromadová.

O činnosť v rannom školskom klube požiadali rodičia cca 60 detí, ktoré budú zaradené do 6 oddelení.

Výška poplatku zákonných zástupcov na čiastočnú úhradu nákladov spojených s činnosťou v ŠKD bola na rodičovskom združení dňa 1.9.2025 schválená vo výške 9,50 € mesačne. Rodičia detí môžu písomne požiadať o zníženie, prípadne odpustenie poplatkov, aj tí, ktorí sú poberateľmi dávok v hmotnej núdzi alebo zo sociálne slabého rodinného prostredia.

CIELE A POSLANIE VÝCHOVY.

CIEĽ : Hlavnými cieľmi výchovy v ŠKD sú aj naďalej rozvoj schopností, osvojenie vedomostí a návykov, získanie skúseností a sformovanie charakteru dieťaťa, ktoré sú vyjadrením ideálu, ktorý obsahuje požiadavky a predstavy o tom, čím by sa mal človek vyznačovať.

Deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia umožňujeme navštevovať ŠKD s cieľom podporovať ich, rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie. Taktiež sa usilujeme vytvárať podmienky na formovanie zdravého životného štýlu so zameraním na kvalitu pohybových aktivít.

POSLANIE :

Výchovno-vzdelávacia činnosť v čase mimo vyučovania pomáha odstraňovať a kompenzovať zaťaženie detí z vyučovania. Prioritou je relaxácia a aktívny pohyb. V ŠKD rešpektujú psychohygienu dieťaťa v každom oddelení a v každej výchovnej činnosti sa účinne rozvíja celá osobnosť dieťaťa. Práca pedagógov v ŠKD tvorí medzistupeň medzi vyučovaním v škole a výchovou v rodine. ŠKD a SŠ úzko spolupracujú v mnohých aktivitách.

Stále úlohy

upevňovať hygienické návyky,
utužovať vzťahy medzi deťmi ( kamarátstvo, disciplína, tolerancia),
odbúravať negatívne vlastností ( zákernosť, závisť, arogancia ... ),
upevňovať samoobslužné návyky (udržiavanie poriadku a čistoty okolo seba),
viesť deti ku kladnému vzťahu k prírode a spoločenskému prostrediu okolo nás,
obohacovať deti o nové poznatky a vedomosti hravou alebo súťaživou formou,
odstraňovať zlozvyky a sklony k agresivite,
rozvíjať výnimočné schopnosti a nadanie detí, podporovať ich talent,
individuálny prístup k deťom s poruchami správania a slabším prospechom,
dotvárať estetické prostredie školského klubu detí,
účasť na akciách organizovaných školou, pomoc pri ich realizácií,
spolupracovať s rodičmi,
spolupracovať s koordinátorom drogových závislostí,
spolupracovať so sociálnym pracovníkom
vychovávať v duchu humanizmu,
predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, intolerancie a rasizmu,
dodržiavať chartu základných ľudských práv a slobôd,
zvyšovať telesnú aktivitu detí ( obezita ),
venovať zvýšenú pozornosť environmentálnej výchove – ochrana života a životného prostredia.

Celý program práce vychádza z nasledovných činností :

činnosť oddychová a rekreačná: odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny, otužovanie a upevňovanie zdravia,
činnosť zameraná na rozvoj osobnosti detí podľa jednotlivých tematických oblastí výchovy: prispieva k uspokojovaniu detských potrieb, k rozvíjaniu ich schopností a zručností formou besied, rozhovoru, názorných ukážok, hier a súťaží.
príprava na vyučovanie: nácvik a postupné ovládanie samostatnej práce, systematická a pravidelná príprava, grafická úprava písma pri vypracovaní zadaných domácich úloh. V úvodnej fáze prípravy na vyučovanie nezabúdať na vhodnú prípravu formou príslušnej didaktickej hry.
sebaobslužné činnosti - sú zamerané na výcvik detí k samostatnosti v starostlivosti o vlastnú osobu a osobný majetok. Patria sem návyky osobnej hygieny, účelného a vkusného obliekania, návyky starostlivosti o poriadok a čistotu prostredia, práca s informáciami, spoločenské správanie, upratovanie osobných vecí, osobná hygiena, upratovanie hračiek v priestoroch školského klubu detí. Podmienkou je pravidelnosť, denný režim, dôslednosť a vytrvalosť.
verejnoprospešné činnosti - deti vedieme k dobrovoľnej práci v prospech druhých ľudí, jednotlivcov, skupín. Patria sem ochrana životného prostredia, kultúrne a osvetové činnosti, pomoc chorým, starším, slabším a pod. Úlohou týchto činností je formovať charakterové vlastnosti a podporovať dobré sociálne vzťahy.

Výchovno-vzdelávacia činnosť v prebieha v jednotlivých oddeleniach ŠKD podľa plánov, v ktorých sa rešpektujú individuálne záujmy dieťaťa, princíp dobrovoľnosti, príťažlivosti a práv dieťaťa. Využívaním a striedaním rôznych metód a foriem práce sa vychovávateľky snažia zaujať a aktívne zapojiť deti do činnosti. Oddychové a relaxačné činnosti hry, voľné kreslenie, čítanie, rozhovory a odpočinok prinášajú deťom uvoľnenie po vyučovaní. V činnostiach zameraných na rozvoj záujmov detí sa vychovávateľky zameriavajú na rozvoj zručnosti a uspokojovanie špeciálnych záujmov a potrieb detí. Významnou činnosťou ŠKD je príprava na vyučovanie, pri ktorej si deti osvojujú správny spôsob učenia. Príprava na vyučovanie poskytuje deťom možnosť vypracovať si domáce úlohy a formou didaktických hier si upevňovať vedomosti získané na vyučovaní. V tematických oblastiach výchovy si budú deti osvojovať kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej ich individuálnym osobnostným možnostiam, ako aj dĺžky pobytu v ŠKD.

Osobnosť dieťaťa budeme rozvíjať v oblasti kompetencií nasledovne:

Učiť sa učiť:

Túto kompetenciu budeme rozvíjať vo všetkých TOV a taktiež počas prípravy na vyučovanie, a to nasledovne:

poznať zmysel a význam učenia,
udržať sústredenie a pozornosť na dobu potrebnú na vypracovanie zadanej úlohy,
samostatnosť detí pri vypracovaní zadanej úlohy,
odpovedať v ústnom styku detí celou vetou a dodržiavať správnu výslovnosť,

viesť deti, aby k príprave pristupovali svedomito a zodpovedne,
v oddelení vytvoriť pokojnú, nerušenú atmosféru počas prípravy na vyučovanie,
uplatňovať individuálny prístup a pomoc počas prípravy na vyučovanie,
vybrať z daného textu podstatné, dôležité informácie,
využiť naučené poznatky a zručnosti v praktickom, reálnom živote.

Komunikačných kompetencií:

zapájať deti do rôznych vzájomných rozhovorov s dôrazom na správne formulovanie myšlienok v ústnom prejave a správnu interpretáciu myšlienok,
zamerať rozhovory na uvoľnenie a nastolenie pozitívnej klímy v oddelení na začiatku výchovnej činnosti i v priebehu výchovnej činnosti, na posúdenie aktuálneho emočného naladenia jednotlivých detí, rozvíjať komunikačné kompetencie v rámci Komunikácie a práce s informáciami v rozhovoroch na konkrétne témy,
vyjadriť vlastné názory a myšlienky a zároveň reagovať na názory ostatných detí.

Sociálnych kompetencií:

zapájať deti do spoločných hier a činností zameraných na rozvoj a upevňovanie vzájomných priateľských vzťahov medzi deťmi,
v sociálnej oblasti eliminovať negatívne prejavy detí formou hier,
rozvíjať sociálne kompetencie v rámci spoločenských, tvorivých, námetových a tematických hier.

V oblasti rozvoja pozitívnych emócií a citov:

usmerňovať aktivity tak, aby pri nich i menej zdatné či zručné deti mohli zažívať pocity úspechu,
vyberať aktivity zaraďované do výchovnej činnosti s ohľadom na potreby a želania detí,
ponúkať deťom dostatok priestoru na pozitívne citové prežívanie a radosť z danej činnosti.

5. V oblasti rozvíjania iniciatívy a motivácie detí:

motivovať deti, aby vnímali aktivity ako prínos pre ne samé, nie ako povinnosť,
v rámci manuálnych, tvorivých činnosti motivovať deti k činnosti tak, že deti svoje práce a výrobky môžu podarovať rodičom, či kamarátom,
prežiť úspech ako motiváciu pri hrových, kolektívnych činnostiach (napr. pri námetových hrách, spoločenských hrách, pohybových hrách),
naučiť deti dostatočne si oddýchnuť, zrelaxovať sa a stráviť čas hrou a zábavou so svojimi kamarátmi, resp. spolužiakmi v škole.

V oblasti autoregulácie detí:

viesť deti k samostatnosti, zodpovednosti za vlastné konanie a k sebaovládaniu,
vedieť riešiť konfliktné a problémové situácie medzi deťmi,
viesť deti samostatnosti v rozhodovaní pri všetkých činnostiach,
uplatňovať individuálny prístup nevyhnutný pri práci s deťmi v oddelení školského klubu detí.

V oblasti tvorivosti a tvorivého štýlu života:

rozvíjať kompetencie pri všetkých činnostiach a aktivitách,
motivovať deti k vlastným tvorivým nápadom, myšlienkam a podnetom,
usmerniť deti, aby výsledok svojej práce vnímali ako vlastnú tvorivú činnosť, resp. výsledok vlastnej tvorivej aktivity, rozvíjať tvorivosť detí predovšetkým v rámci tematickej oblasti Kultúra a umenie a Sebarozvoj a svet práce,
podporovať rozvoj tvorivého životného štýlu striedaním jednotlivých činností a tematických oblastí výchovy počas týždňa.

VÝCHOVNÝ PLÁN PRE ŠKD

na školský rok 2025/2026

Vo výchovnom pláne sa striedajú výchovno-vzdelávacie činnosti /aktivity/ pre príslušné oddelenie denne tak, aby sa vystriedali všetky tematické oblasti výchovy počas obdobia dvoch týždňov. Výchovno-vzdelávacia činnosť sa realizuje tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými výchovno-vzdelávacími aktivitami.

Činnosti sa projektujú tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí.
Školský klub detí zabezpečuje pre deti, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania a ich prípravu na vyučovanie.

	Tematické oblasti výchovy
*Názov tematických oblastí výchovy:*	**Počet výchovno-vzdelávacích činností v jednotlivých oddeleniach ŠKD**
	I. odd.	II. odd.	III. odd.	IV. odd.	V. odd.	VI. odd.	VII. odd	VIII. odd.	IX. odd.	X. odd.	XI. odd	XII. odd	XIII. odd.	XIV. odd.	XV. odd.	XVI. odd.	XVII. odd.	XVIII. odd.	XIX. odd.	XX. odd.	XI. odd.	XX. odd
Komunikácia a práca s informáciami	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37	37
Sebarozvoj a svet práce	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39
Zdravie a subjektívna pohoda	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39	39
Spoločnosť a príroda	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38
Kultúra a umenie	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38	38

Obsahová dimenzia výchovy mimo vyučovania teda stojí na troch pilieroch:

personalizácia – prihliadanie na individuálne potreby, schopnosti, tempo a záujmy každého dieťaťa,
inklúzia – vytváranie podporného, rešpektujúceho a tolerantného prostredia, ktoré poskytuje rovnaké možnosti všetkým,
subjektívna pohoda – dôraz na emocionálne prežívanie dieťaťa, jeho spokojnosť, radosť a celkovú kvalitu života v školskom klube detí.

Tieto piliere sa premietajú do tematických oblastí výchovy, ktoré majú jasne definované ciele reflektujúce požiadavky 21. storočia. V centre záujmu stojí digitálna gramotnosť, informatizácia, inkluzívne vzdelávanie, rozvoj individuality a diferenciácia prístupu, čo znamená pružnejšie reagovanie na rozmanitosť detských osobností a potrieb.

Výchova mimo vyučovania tak nadobúda charakter moderného, otvoreného a flexibilného prostredia, kde sa spája podpora rozvoja kľúčových kompetencií so zabezpečením psychickej pohody a aktívneho trávenia voľného času detí.

Komunikácia a práca s informáciami

· verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy.

· riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti.

· kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií.

· čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

Ciele tematickej oblasti výchovy KPI

1. Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.

2. Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou,

3. v rôznom komunikačnom prostredí. Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.

4. Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.

5. Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).

6. Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.

7. Osvojovať si komunikačnú etiku.

8. Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.

Sebarozvoj a svet práce

· personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba. Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam

· manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa

· budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba

mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia
riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia

Ciele tematickej oblasti výchovy SSP

Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.

2. Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity

3. Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.

4. Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.

5. Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.

6. Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.

7. Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.

8. Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.

Spoločnosť a príroda

· hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva.

· sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny

· inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu

· medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita

· trvalo udržateľný rozvoj

· planéta Zem

· vesmír

· globálne problémy ľudstva

Ciele tematickej oblasti výchovy SP

1. Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.

2. Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych

3. noriem v správaní voči okoliu. Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).

4. Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.

5. Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.

6. Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.

7. Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.

Kultúra a umenia

· kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje

· rozmanitosť a vplyv iných kultúr

· národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina

· náboženstvá

· národnostné menšiny

· umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické

· sebavyjadrenie cez umenie

Ciele tematickej oblasti výchovy KU

1. Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.

2. Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych

3. kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti. Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.

4. Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.

5. Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve

6. a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku. Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.

7. Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti

Zdravie a subjektívna pohoda

· fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa

· motivácia, ašpirácie, túžby

· postoje, názory

· sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života

· subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane

· pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť 14 Školský klub detí

· pocit spokojnosti – zmysel života

· skutočný život a virtuálna realita.

Ciele tematickej oblasti výchovy ZSP

Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
3. Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
4. Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
7. Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým Správaním.

V tomto školskom roku výchovno- vzdelávacia činnosť ŠKD bude realizovaná pre deti zo všetkých organizačných zložiek Spojenej školy nasledovne:

	Oddelenie ŠKD	Počet detí	Organizačné zložky SŠ a ročníky
Ranný školský klub detí	I. – VI.	60	ŠZŠ- PR,A variant, B variant, C variant , ZŠAU
Základné oddelenia školského klubu detí	I.	8	ŠZŠ – 1.,2. roč.
	II.	8	ŠZŠ – 2. – 4. roč., BV, AU
	III.	9	ŠZŠ - 6., 8. roč., BV, CV, PŠ
	IV.	6	ŠZŠ BV., CV
	V.	6	ŠZŠ –BV, CV
	VI.	5	ZŠ AU Pr
	VII.	6	ZŠ AU – Pr, 1.roč
	VIII.	5	ZŠ AU 1. roč. AU, Pr AU bez MP
	IX.	5	ZŠ AU 2. roč.
	X.	6	ZŠ AU 1., 3., 4. roč. AU bez MP
	XI.	6	ZŠ AU – 3.4. roč. AU bez MP
	XII.	6	ZŠ AU - 3.- 9. roč. AU bez MP
	XIII.	5	ZŠ AU 3.- 9. roč. AU bez MP
	XIV	5	ZŠ AU 6., 8. roč, bez, s MP
	XV.	5	ZŠ AU Pr s MP
	XVI.	4	ZŠ AU s MP 3., 4. roč.
	XVII.	5	ZŠ AU s MP 3., 4. roč.
	XVIII.	6	ZŠ AU s MP 5.,7. roč.
	XIX.	5	ZŠ AU s MP 5.,7. roč., PŠ AU
	XX.	5	ZŠ AU s MP 4.-8. roč.

Režim dňa v ŠKD

5⁴⁵ - 7³⁰ hod. Ranný školský klub

11²⁰ – 13³⁰ hod. Obed podľa ukončenia vyučovania

11⁴⁵ - 14³⁰ hod. Oddychová a rekreačná činnosť (spoločenské hry,

relaxácia, pobyt vonku, vychádzky, pohybové hry )

14³⁰ - 15³⁰ hod. Príprava na vyučovanie ( didaktické hry )

15³⁰ - 16⁰⁰ hod. Oddychová činnosť podľa TOV

Vychovávateľky sa vo svojej práci zamerajú na realizáciu týchto cieľov:

Všestranný a harmonický rozvoj osobnosti žiaka a dieťaťa.

rozvíjať a posilňovať vzťahy medzi deťmi a žiakmi,
viesť k vzájomnému porozumeniu a pomoci slabším,
formovať pozitívne medziľudské vzťahy bez násilia,
podporovať rešpekt, úctu, poznanie práv a povinností,
viesť k zodpovednosti za vlastné rozhodnutia a činy.

Rozvoj schopností a zručností:

rozvíjať pracovné zručnosti, tvorivosť a kreativitu,
podporovať pozitívne sebahodnotenie a kritický úsudok,
posilňovať schopnosť prijímať spätnú väzbu.

Voľnočasové aktivity a samostatnosť:

viesť deti k zodpovednému využívaniu voľného času,
podporovať schopnosť samostatne plánovať a realizovať voľnočasové aktivity,
vytvárať priestor pre aktívny odpočinok a sebarealizáciu počas celého roka.

Ochrana a podpora ľudských práv a slobôd

zabezpečovať rešpektovanie a dodržiavanie ľudských práv v prostredí školy a školského klubu detí,
podporovať informovanosť o právach dieťaťa,
vytvárať hodnotovo orientované prostredie, v ktorom dominujú pozitívne interpersonálne vzťahy.

Podpora participácie a slobody prejavu

poskytovať deťom priestor a príležitosť slobodne vyjadrovať názory,
viesť ich k rešpektovaniu názorov druhých,
rozvíjať schopnosť konštruktívnej komunikácie a dialógu.

Prevencia rizikového správania a sociálno-patologických javov

využívať diagnostické nástroje na včasné odhalenie zdrojov rizikového správania,
cielene predchádzať prejavom šikanovania, agresivity či intolerancie,
zvyšovať povedomie detí o trestnoprávnej zodpovednosti pri prejavoch šikanovania a iných nežiaducich javoch.

Zdravý životný štýl. Zdravie a pohyb.

Podpora fyzického, duševného a emočného zdravia

zapájať deti do programov zameraných na ochranu zdravia,
vychádzať z Plánu prevencie obezity,
viesť deti k správnym návykom v oblasti zdravého životného štýlu.

Rozvoj pohybových aktivít a relaxácie

rozširovať priestor pre pravidelný pohyb a oddych,
umožňovať využívanie športovísk v areáli školy,
vytvárať vhodné podmienky pre športové aktivity (kolobežkovanie, cvičenie na outdoorových strojoch, hry na čerstvom vzduchu),
zlepšovať telesnú kondíciu a prispievať k odstraňovaniu psychickej únavy z vyučovania.

Podpora zdravej výživy

oboznamovať deti s regionálnymi potravinovými produktmi,
podporovať využívanie lokálnych potravín v školskej jedálni,
vysvetľovať deťom význam vyváženej stravy pre udržiavanie dobrého fyzického stavu.

Participácia na projektoch a podujatiach

zapojiť deti do Týždňa olympijských aktivít (jún 2026),
podporovať ich motiváciu k pohybu prostredníctvom súťaží, hier a športových projektov.

Finančnú gramotnosť.

Základné pravidlá riadenia financií

viesť deti k osvojeniu si základných princípov hospodárenia s peniazmi,
učiť ich rozlišovať potreby a želania, šetriť a zodpovedne nakladať s finančnými prostriedkami.

Stanovenie finančných cieľov

podporovať schopnosť stanoviť si reálne finančné ciele,
viesť deti k plánovaniu krokov potrebných na ich dosiahnutie,
rozvíjať dlhodobejšie myslenie v oblasti finančných rozhodnutí.

Efektívne využívanie finančných služieb

oboznamovať deti so základnými finančnými službami (napr. sporenie, platby),
vysvetľovať význam zodpovedného prístupu k využívaniu týchto služieb.

Plnenie finančných záväzkov

viesť deti k zodpovednosti za svoje záväzky,
rozvíjať pochopenie dôsledkov neplnenia finančných povinností.

Viesť deti k poznaniu základných pravidiel riadenia financií. Učiť ich ako si stanoviť svoje finančné ciele a naplánovať si ich dosiahnutie. Efektívne používať finančné služby.

Vedieť ako plniť svoje finančné záväzky.

Mediálnu výchovu a kritické myslenie.

Rozvoj mediálnej gramotnosti

viesť deti k uvedomelej práci s médiami a digitálnymi technológiami,
využívať rozhovory na poukázanie rizík spojených s používaním médií, internetu a sociálnych sietí.

Kritické myslenie a hodnotenie informácií

učiť deti rozpoznávať problematické alebo manipulatívne obsahy médií,
podporovať schopnosť premýšľať o informáciách, porovnávať zdroje a overovať fakty,
viesť deti k otvorenej diskusii o mediálnych problémoch bez toho, aby sa médiám úplne vyhýbali.

Bezpečné a zodpovedné používanie technológií

viesť deti k rešpektovaniu pravidiel bezpečnosti na internete,
rozvíjať digitálnu zodpovednosť a schopnosť chrániť svoje osobné údaje,
podporovať vyvážené používanie digitálnych médií popri ďalších aktivitách.

Výchovu k hodnotám národného kultúrno-historického dedičstva.

Usmerňovať deti k aktívnemu vnímaniu hodnôt a odkazov minulosti a k ochrane kultúrneho dedičstva.

Hodnoty a kultúrne dedičstvo

usmerňovať deti k aktívnemu vnímaniu hodnôt a odkazov minulosti,
viesť ich k ochrane kultúrneho a historického dedičstva,
podporovať formovanie spoločenského a sociálneho cítenia.

Spoločenský život a identita

rozvíjať záujem o spoločenský život v komunite,
viesť deti k národnej hrdosti a uvedomovaniu si vlastnej identity,
vytvárať podmienky na aktívne zapájanie sa do kultúrnych a spoločenských aktivít.

Poznávanie regiónov a pamiatok

zoznamovať deti s historickými regiónmi Slovenska a ich rozdielnosťou,
viesť ich k poznaniu a ochrane lokálnych a národných pamiatok.

Práca s historickými faktami

učiť deti pracovať s historickými faktmi,
viesť ich k schopnosti prepájať historické fakty so širším spoločenským a prírodným kontextom,
rozvíjať kritické myslenie a schopnosť interpretovať minulosť v súvislosti so súčasnosťou.

Pomáhať im s formovaním spoločenského a sociálneho cítenia.

Rozvíjať u detí záujem o spoločenský život, viesť ich k národnej hrdosti.

Poznávať rozdielnosť historických regiónov Slovenska.

Poznať lokálne národne pamiatky.

Naučiť sa pracovať s historickými faktami a vedieť ich využiť v širšom kontexte sociálnych a prírodných faktov.

Prípravu na vyučovanie.

Podnecovať aktívny postoj k vzdelávaniu a sebavzdelávaniu.

Podpora vzťahu k vzdelávaniu

podnecovať aktívny postoj k vzdelávaniu a sebavzdelávaniu,
upevňovať a precvičovať poznatky prostredníctvom zážitkových metód, didaktických hier, kvízov a súťaží,
viesť deti k radosti z objavovania a k zvedavosti.

Rozvoj komunikačných a jazykových schopností

vytvárať podnetné komunikačné prostredie,
rozvíjať slovnú zásobu detí a podporovať schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky a pocity,
využívať dialóg, diskusiu a dramatizáciu ako formy sebavyjadrenia.

Podpora čitateľskej gramotnosti

motivovať deti k využívaniu školskej knižnice,
spolupracovať s Mestskou knižnicou v Považskej Bystrici,
viesť deti k pravidelnému čítaniu a práci s knihou.

Individuálny prístup a hodnotenie

uplatňovať individuálny prístup k deťom,
využívať priebežné hodnotenie, pochvalu a povzbudenie ako motivačné nástroje,
rozvíjať sebareflexiu a pozitívne sebahodnotenie.

Prepojenie s vyučovaním

zabezpečovať nadväznosť na vyučovanie prostredníctvom úzkej spolupráce s učiteľmi,
podporovať prenášanie poznatkov do praktického života a voľnočasových aktivít.

Environmentálnu výchovu.

Využívať aktivizujúce a zážitkové metódy pri zapájaní sa do projektov s environmentálnym zameraním a podnecovať u detí záujem o environmentálne témy.

Aktivizujúce a zážitkové učenie

využívať aktivizujúce a zážitkové metódy pri zapájaní detí do environmentálne zameraných projektov,
podnecovať záujem o environmentálne témy prostredníctvom hier, experimentov, ekurzií a tvorivých činností.

Vzťah človeka k prírode

viesť deti k pochopeniu postavenia človeka v prírode,
objasňovať funkciu ekosystémov vo vzťahu k ľudskej spoločnosti,
podporovať zodpovedné správanie k živým organizmom a prírodným zdrojom.

Ochrana životného prostredia

podnecovať aktívny prístup detí k tvorbe a ochrane životného prostredia,
zapájať ich do environmentálnych projektov,
rozvíjať praktické návyky šetriace životné prostredie (triedenie odpadu, šetrenie energiami, ochrana vody).

Hodnotová orientácia

prehlbovať hodnotový systém detí v prospech udržateľného konania,
viesť ich k uvedomeniu si globálnych environmentálnych problémov a možností riešenia na lokálnej úrovni.

Projekty a aktivity

zapojiť sa do celoročného projektu Les,
podporovať prepojenie environmentálnej výchovy so zážitkami v prírode.

Celoživotné vzdelávanie.

Cieľ
Zvyšovať odbornosť a kvalitu výchovy a vzdelávania prostredníctvom systematického profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov.

Formy profesijného rozvoja

absolvovanie rozširujúceho štúdia,
účasť na špecializačnom vzdelávaní,
zapájanie sa do inovačného vzdelávania,
príprava a úspešné vykonanie štátnej jazykovej skúšky.

Význam

profesijný rozvoj je nástrojom na riadenie odborného rastu pedagogických zamestnancov,
prispieva k zvyšovaniu kvality výkonu a efektivite výchovno-vzdelávacieho procesu,
podporuje modernizáciu prístupov k deťom a zosúlaďuje prácu ŠKD s požiadavkami 21. storočia.

Vychovávateľky budú pracovať podľa ročného plánu výchovno-vzdelávacej činnosti na školský rok 2025 /2026. Aktivity MZ vychovávateľov budú organizované pre školský klub detí podľa ich schopností a možností, aby bola zabezpečená čo najvyššia úroveň výchovy a vzdelávania mimo vyučovania podľa princípov spravodlivosti vzdelávania, celoživotného učenia sa a individualizácie vzdelávania. V komplexnej výchovno-vzdelávacej činnosti školského klubu detí sa bude systémovo uplatňovať tvorivo-humanistický model výchovy a vzdelávania, v centre pozornosti ktorého je jedinec, jeho individualita, potreby a záujmy.

CELOROČNÉ ÚLOHY VYCHOVÁVATELIEK

Organizovať aktivity na začlenenie detí a žiakov do spoločnosti a akceptovanie jedinečnosti.
Pokračovať v aktivitách na podporu finančnej gramotnosti.
Pokračovať v aktivitách na podporu čitateľskej gramotnosti a spolupráci s pobočkou mestskej knižnice a jej akciami.
Pokračovať aktivitách v oblasti zdravého životného štýlu, prepojením telovýchovných aktivít a správneho stravovania.
Zamerať sa na bezpečnosť a ochranu zdravia pri činnosti, ale aj v doprave a činnosti mimo školy.
Priblížiť zrozumiteľne deťom ich práva, ale aj povinnosti a zodpovednosť za svoje činy
Zabezpečovať všestrannú pomoc deťom pri ich príprave na vyučovanie, formovanie ich aktívneho postoja k samostatnému vzdelávaniu, sebavýchove, uspokojovaniu individuálnych potrieb a záujmov, na rozvíjanie nadania, špecifických schopností a tvorivosti, na aktívne využívanie voľného času, oddych a relaxáciu, akceptovanie pravidiel SŠ.
Pokračovať v ďalšom vzdelávaní a zvyšovaní si kvalifikácie členov MZ absolvovaním rozširujúceho štúdia, špecializačného vzdelávania, inovačného vzdelávania

Hromadné a individuálne akcie:

September 2025

,,Najkrajší zážitok z prázdnin“ - kreslenie na chodník

Bezpečnosť na ceste - beseda o bezpečnosti a pravidlách cestnej premávky

Moje práva končia tam, kde začínajú práva iných

Návšteva knižnice - popoludnie s rozprávkou

Svetový deň duševného zdravia

Október 2025

Mesiac úcty k starším – besiedka so starými rodičmi spojená s hrovými aktivitami

Súťaž o najkrajšieho šarkana

,,Žime zdravo“ – zdravá strava

Dohovor o ľudských právach- Viem povedať nie!

,,Vzťahy medzi nami“ – správna komunikácia

Odpad ako druhotná surovina– tvorivé dielne

Popoludnie s rozprávkou.

November 2025

Spolupráca s knižnicou na sídlisku SNP - popoludnie s rozprávkou

Športovo zábavné popoludnie

,, Žime zdravo“ starostlivosť o telo a chrup

,,Bezpečnosť na ceste“ - dopravná výchova

December 2025

Adventný čas – Príprava na najkrajšie sviatky roka

Najkrajší vianočný stromček - výtvarná súťaž

Prišiel k nám Mikuláš

Vianočný bazár

Pečenie vianočných oplátok

Vinšujem vám – vianočné tradície a zvyky

Január 2026

Súťaž o najkrajšieho snehuliaka

,, Bezpečnosť na ceste“ - poznaj pravidlá správania sa chodcov v dopravných situáciách

Návšteva knižnice a pozeranie filmu na tému ,,Starostlivosť o zvieratá v zime „

Popoludnie s rozprávkou – rozvoj kladného vzťahu ku knihám – a k čítaniu

s porozumením

Február 2026

Valentínske rande - darujem Ti srdce z lásky

Detský karneval

Popoludnie s rozprávkou – tradície regiónov pred veľkou nocou

Poznávanie regiónu Považská Bystrica,

,Bezpečnosť na ceste“- dopravná výchova v zime

Marec 2026

Návšteva knižnice na sídlisku SNP- popoludnie s rozprávkou – Marec mesiac knihy

Čo s peniazmi? – viem správne hospodáriť – rozvoj finančnej gramotnosti

Stop drogám – beseda s p. Stodolovou.

Výzdoba priestorov školy s veľkonočnou tematikou

Dávam vajíčko maľované – súťaž vo vyzdobovaní vajíčok

Týždeň slovenských knižníc ,, Kniha priateľ človeka“ - čítanie a dramatizácia rozprávky

Voda ako dar života - pime vodu z vodovodu!

Zhotovenie pozdravu ku Dňu učiteľov

Apríl 2026

Mesiac lesov – ochrana životného prostredia – beseda

Deň Zeme - ochrana lesa nad školou a čistenie okolia školy

,, Bezpečnosť na ceste“ - Mesiac bezpečnosti

Liečivé rastliny - Poznáš jarné kvety? – súťaž v poznávaní kvetov

Deň narcisov

Máj 2026

Darček z lásky ku Dňu matiek

Najkrajšia báseň pre mamičku, posedenie ku Dňu matiek

Tvoríme s mamičkou – posedenie s rodičmi

Týždeň mlieka a Svetový deň mlieka

Spolupráca s knižnicou na sídlisku SNP - popoludnie s rozprávkou

Svetový deň bez tabaku

Jún 2026

Športovo - zábavné popoludnie k MDD

Týždeň olympijských aktivít

Spoločne opekáme... posedenie s rodičmi ku Dňu Otcov

Návšteva cukrárne - rozlúčkové posedenie - diskotéka

Za prípravu všetkých podujatí sú zodpovedné vychovávateľky ŠKD.

PEDAGOGICKO - ORGANIZAČNÉ OPATRENIA

Dodržiavať pracovný úväzok určený riaditeľkou školy
Skvalitňovať prácu v ŠKD a spoluprácu s rodičmi
Plniť zadané úlohy v pláne práce ŠKD.

Vypracovala: Mgr. Nataša Gundová Schválil: Mgr. Miriam Duchoňová

riaditeľka školy

Školský klub detí (ŠKD)

Plán práce a výchovný plán